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El Manual de Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría (DSM-V) supone una hoja de ruta para los profesionales de la psiquiatría en cuanto a describir los trastornos mentales, sus síntomas y otros criterios para su diagnóstico. Se consigue así lograr un diagnóstico consistente mediante un lenguaje común a todos estos profesionales. Aunque este manual suponga un referente, la experiencia y el juicio clínico junto con los conocimientos necesarios serán necesarios a la hora de diagnosticar estos trastornos mentales. En la última revisión del DSM-V sobre las personas TDAH ha establecido nuevos cambios al respecto. ¿Quieres conocerlos?
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El reto que existe en la actualidad en el ámbito de la educación es hacerla cada vez más inclusiva de forma que se adapte a los diferentes perfiles que pueden darse cita en un aula, logrando así un aprendizaje personalizado. Las personas con TDAH conforme establece DSM-V necesitarán por parte de sus educadores de un conocimiento de sus síntomas y diferentes particularidades para así realizar una intervención psicoeducativa lo más eficiente posible. Al respecto, se exigirá de una formación que especialice el perfil profesional de estos educadores para poder afrontar actuaciones como la adaptación curricular o el desarrollo de estrategias en educación para fortalecer su autoestima, mejorar el autocontrol o lograr un comportamiento y una comunicación adecuada. En este contexto, se podrá adquirir este perfil como experto con una formación como la del master en dificultades del aprendizaje de Euroinnova International Online Education, donde se aglutinan todas estas materias.
La última versión, el DSM-V se produjo en Mayo de 2013, aunque sólo se tradujo al castellano en el año 2014. Es en esta renovación, donde se recogieron novedades muy significativas respecto a su anterior versión DMS-IV (1994) y su revisión (2000).
Concretamente el DSM-V con respecto a las personas con TDAH percibieron algunos cambios significativos como son los siguientes:
La renovación del DSM-V en TDAH incide directamente en su diagnóstico, ya que, estas ampliaciones o restricciones pueden ser el condicionante para que una persona quede incluida o excluida de este diagnóstico.
La renovación del DSM-V para el TDAH establece como nuevos criterios diagnósticos los siguientes:
A Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con la función o el desarrollo, caracterizado por (1) y/o (2)
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es un trastorno caracterizado por seis o más de los siguientes síntomas, con al menos cinco para los mayores de dieciséis años, con una duración de seis meses y que afecta las actividades sociales y de trabajo/estudio: falta de atención.
La hiperactividad y la impulsividad son dos síntomas comunes que se pueden notar en personas mayores de 6 meses. Estas características, que no se ajustan al nivel de desarrollo del individuo, pueden tener un impacto negativo significativo en su desempeño social y académico/laboral. Se deben observar seis o más de estos síntomas específicos para el diagnóstico, aunque para los mayores de 16 años el requisito se reduce a cinco.
Nota: se especificará si la presentación del trastorno es predominantemente de desatención, de hiperactividad/impulsividad o combinada, si se encuentra en remisión parcial y si el grado de afectación actual es leve, moderada o severa.
Al inicio de este post quedó claro que más allá de las características del TDAH en el DSM-V necesitarás para dedicarte a esta profesión, una formación adecuada y especializada aunque este manual sea una guía imprescindible. Por ello, te recomendamos que te matricules en los cursos de TDAH de Euroinnova International Online Education para completar tu perfil profesional.
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